Doorgaan naar hoofdcontent

Vragen na het snuffelen

 
Vragen na het snuffelen
 
Groep 3 thema 4, tussen voorjaars en meivakantie.
 
En nadat je expert geworden bent van de neushoorn of de giraf of de..... kun je heel goed de vragen beantwoorden die ontstonden na het snuffelen in de boeken.

De neushoorn
De zwarte neushoorn is een bladeter, wat eet hij nog meer?
Boomschors en gras.
Waarom drinken de baby-neushoorns 12 maanden lang melk bij hun moeder?
Ze blijven wel 3 jaar bij hun moeder en kunnen pas na een jaar blad eten.

De chimpansee
Waarom spelen chimpansees zo veel?
Door het spelen worden ze volwassen.
Waarom houdt de moeder haar kleintje met haar voeten vast?
Dan heeft moeder haar handen vrij om eten te zoeken, te klimmen en te slingeren.

De gorilla
Waarom vechten de mannetjes met elkaar?
Ze willen weten wie de baas is.
Waarom loopt de baas voorop?
Hij bepaalt de weg en hij beschermt de vrouwtjes en de jongen.
Waarom hebben sommige apen een dikke kop?
Dat weten we niet.
Waarom is het mannetje de baas?
Hij is sterker en kan nog beter zorgen voor de kinderen.

De giraf
Waarom hebben alle giraffen niet hetzelfde patroon op hun huid?
Net als bij mensen zijn giraffen ook allemaal anders.
Hoe kan een giraf takken met doornen eten?
Hij heeft een hele ruwe tong.

De krokodil
Kan een krokodil zijn nek buigen?
Nee, hij kan alleen recht vooruit kijken.
Waarmee vangt een krokodil zijn prooi?
Met zijn bek.
Vechten krokodillen met elkaar?
Ja ze vechten, ze willen weten wie de baas is en door te vechten beschermt hij zijn kinderen.

 

 
 


Reacties

Populaire posts van deze blog

Expertlezen over organen en de zintuigen.

Expertlezen over organen en de zintuigen. Posterpresentaties. Presenteren aan elkaar. Woordenschat. Woordenboek. Groep 4/5 basisschool De Korenaar, thema 2 herfst-kerstvakantie. We maken in tweetallen een keuze voor één van de organen. Later doen we nog een ronde expertlezen, maar dan over de zintuigen. We lezen gekopieerde teksten, maken geel wat interessant en belangrijk is. Schrijven daarna een samenvatting. En typen onze tekst zelf uit en verzinnen dan een inleiding en een afsluiting. Tot slot zoeken we passende illustraties bij de geschreven tekst. Ook in dit thema ontdekken we veel nieuwe woorden, we noteren de woorden en oefenen hun betekenis. De nieuwe Van Dale-woordenboeken zijn ook een grote bron van inspiratie. De kinderen lezen er heel graag in.
  Week 6 in groep 3 Eerder dit jaar bezocht ik in het Stedelijk Museum in Amsterdam de prachtige tentoonstelling van Henri Matisse en afgelopen weekend op de valreep de tentoonstelling Van Gogh en Co, in het kader van het Vincent van Goghjaar, in het Kröller-Müller.     Bij d e tentoonstelling van Matisse maakte Annemarie van Haeringen een mooi prentenboek.     Dat boek en foto's van de tentoonstellingen gebruikte ik deze week om mijn enthousiasme voor deze kunstenaars over te brengen met als doel een groot groepswerk te maken van de Torteltuin geïnspireerd door Matisse en Van Gogh. Wat een belangstelling van de kinderen. De bomen en struiken werden uit de losse hand uit papier geknipt en de dieren (van het expertlezen - daar hadden ze na 3x lezen en bekijken een goed beeld van) getekend met streepjes en krulletjes zoals Van Gogh. Kunst en cultuur met Pluk!      Het was geweldig te zien dat de kinderen ee...
  Groep 4 geschreven door Inge ten Bergen  De verteltafel over Pluk van de Petteflet:   De Torteltuin in gevaar We hebben een aantal lessen gewerkt aan onze verteltafel over Pluk. Ik ben begonnen met het voorlezen van het verhaal. Omdat het om acht lange hoofdstukken ging en de kinderen het verhaal goed in hun hoofd moesten krijgen heb ik bij een paar hoofdstukken na afloop met de kinderen een woordveld ingevuld met de belangrijke dingen die in het hoofdstuk waren gebeurd. Bij andere hoofdstukken heb ik de kinderen aantekeningen laten maken terwijl ik aan het lezen was. Dit was de eerste keer dat we dat deden maar het ging al best goed. Sommige kinderen schreven een hele bladzijde vol en anderen hadden een paar dingen. Voor de kinderen die het lastig vonden stopte ik in het begin steeds na een stukje en vroeg wie er al wat gehoord wat heel belangrijk was voor het verhaal. Zo leerden zij wat de bedoeling was van de andere kinderen.   Na afloop van een hoofdst...