Betrokkenheid op school

In de parallelgroep:     Mijn collega Teuni Gerritsen in groep 3/4 vertelt over haar praktijk. Op onze school kiezen we met de groepen 3 en 4 altijd hetzelfde thema, zodat we samen kunnen brainstormen, overleggen en met elkaar kunnen meedenken: Pluk zoekt een huisje, maar woon jij eigenlijk? De kinderen namen een foto mee van hun huis en hun kamer of lievelingsplek. Er kwamen allerlei huizen ter sprake. Een rijtjeshuis, vrijstaand huis, flat, twee onder een kap. We zijn deze week dieper ingegaan op de flat. Pluk woont in de Petteflet. En het torenkamertje wordt de speelhoek. Wat weten we van een flat? Nou dat viel tegen, eigenlijk niet zoveel. Daar werden ze nieuwsgierig van. Groep 4 is deze week expert geworden van ... de flat. Ze hebben eerst in tweetallen gepraat over wat ze weten van een flat. Daarna een woordveld gemaakt. In tweetallen hebben ze daarna de bladzijde van de flat uit het kijkdoosboek waar wonen mensen bekeken en daarna de tekst ...

Week 3 in groep 3    Wie schrijft... Zelf je eigen verhaal gaan schrijven hoort er ook in groep 3 bij, een activiteit die het leren lezen sterk ondersteunt. Deze week maakten we in de spelhoek de kamer van Pluk en schreven over onze eigen slaapkamer. Met de foto's kwamen we eerst op verhaal, we vertelden elkaar in 2-tallen over je kamer en na het schrijven en knippen en plakken werd dat een Petteflet waarin we zelf een plekje hebben. Natuurlijk zijn er veel lastige woorden die kinderen willen schrijven, dit keer schreef ik die voor op het bord.

Week 3 in groep 3   Zelf wisselrijtjes maken. Met de signaalwoorden: pet, jet, pen, huis, raam hebben we samen woorden bedacht die bijna hetzelfde zijn als de signaalwoorden en zo ontstonden deze wisselrijtjes. Samen bedenken, zelf schrijven en samen lezen.  

Week 3 in groep 3.     Nadat we vorige week n.a.v. 'Pluk vindt een huis' bezig waren met ons eigen huis, m.b.v. de foto's; onderzochten we nu m.b.v. het kijkdoosboek: 'Waar kinderen wonen', nog meer woonvormen. We gaan expertlezen. Ieder groepje of duo wordt 'expert' van een bepaalde woonvorm. Een groepje van 5 kinderen leest samen met mij over de woonboot. De andere kinderen werken in duo's. Eerst maken we een woordveld van woorden die in de verschillende teksten voorkomen. Zodat je die woorden straks naast de bekende woorden ook al kunt markeren. Samen bekijken de kinderen de foto's uit het boek goed, praten er samen over, scannen daarna de tekst bij de foto op bekende woorden en maken die geel met de markeerstift. Over de 'gele' woorden hoef je dan niet meer zo lang na te denken. Dat zijn begrijpend leesstrategieën die je toepast voordat je met het lezen begint. Na het lezen wordt er mondeling verslag...

Week 2 in groep 3   Sinds deze week beginnen we de dag met het lezen van een zelf uitgekozen boek, daarna gaan we in de kring en vraag ik wie iets interessants of leuks uit het boek met ons wil delen. Zo kwamen we er via Tom achter dat cheetah's de snelste dieren ter wereld zijn. Waarop Erik vroeg of de tijger toch niet sneller was. Dat zou Tom gaan uitzoeken. Vanmorgen vertelde hij dat tijgers helemaal niet snel zijn, ze bespringen hun prooi vanuit een boom.  Janos vertelde over gloeiendhete lav a die als vuur uit een berg sproeit, maar dan gelukkig alleen als het een vulkaan is. En Sam ontdekte het "Alles wat je wilt weten over voetbal"-boek en liet ons lachen met een striptekening van een doelman die snel zijn doel verschuift als er een bal aankomt. Zulke uitwisselingen zijn boeiend en maken dat kinderen elkaars interesses leren kennen en dat verhoogt de betrokkenheid op elkaar. En een eenmaal besproken boek gaat van kind tot kind: ied...

De tweede week in groep 3    Pluk zoekt een huis! We vragen ouders ons een foto van het huis te sturen en leren het woord huis . De kinderen gaan vertellen over hun eigen huis en we onderzoeken mbv het boek en de film van Pluk hoe zijn huis er uit ziet. En we lezen een nieuw verhaal, onze tekst van de week.

Woensdag 26 augustus 2015   Na de pettendag van gisteren lezen we vandaag het 'start'boekje 'de pet van jet'. Na een introductie van het boek en een gesprek over zelf je pet maken en het zoeken naar labels in je kleding omdat aan elke pet van jet een label zit waarop staat': 'van jet', bekijken we de woordkaart: jet. Dat valt op: dat woord is bijna hetzelfde als het woord pet, alleen de eerste letter is anders. Dan ontstaat er vanzelf een wisselrij met woorden die bijna hetzelfde zijn als pet. Dat gaat ons helpen als we de tekst van het boek met elkaar gaan lezen. We gebruiken een markeerstift om de woorden die we al herkennen eerst geel te maken, dat vergemakkelijkt het lezen.