Betrokkenheid op school

  Gobe heeft geluk!     Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.   Telkens proberen we nieuwe informatie toe te voegen zodat de kinderen steeds beter in het Afrika-verhaal komen. We kijken filmpjes van 'Freek op safari', geweldig, ook vaak spannend!   En we lezen samen een gekopieerd prentenboek over het leven van Gobe in een Afrikaans land: 'Gobe heeft geluk'.   Na het lezen van een bladzijde maken we er gezamenlijk, mondeling een samenvatting van, dat verhaal typen we direct zodat de kinderen het groeiende verhaal mee kunnen lezen op het digibord: Zijn vader vertelt spannende verhalen over krokodillen. Zijn moeder zingt graag. Dan kun je dansen en in je handen klappen. Gobe slaapt in de hut op een rij naast zijn broers en zussen. Gobe heeft een speelgoedfietsje. Dat is geluk. Later wil Gobe graag op een echte fiets rijden. Er is geen dokter in Gobes dorp. Zijn moeder verkoopt eten op de markt

    In een heel ver land...(2)   Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.   De verhalen bij de tekeningen van het leven van Afram en Tom.   We gaan voetballen. De jongens gaan samen voetballen. Maar we weten nog niet hoe die bal is gemaakt. En ze voetballen op hun blote voeten. En ééntje rent zo hard dat hij valt. En één jongen scoort. Hij heeft een blauwe broek aan. En sommigen hebben ook een shirtje aan. En we zien     ook palmbomen en hutjes. Eleanore en Max We gaan voetballen. Tom wordt getackeld. En Tom had een goal gemaakt. Met een kopbal. Tom had de bal heel hoog geschoten. En hij schoot   de bal in het net. En de scheidsrechter heeft een bril op. En de scheidsrechter heeft een zwart shirt aan en een zwart broekje. Jip en Ella     Ik ben gaan fietsen met mijn vriendjes. Ik zie hutten en ik zie kinderen. Ik zie een fiets. En op de fiets zit een jongetje. Ze hebben samen één fiets. En

In een heel ver land...     Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.   In de tweede week van het thema spelen startactiviteiten nog steeds een rol. Het thema We gaan op reis, op safari in Afrika, is heel erg interessant, maar ook lastig. Er moet eerst veel input komen voor de kinderen goed mee kunnen gaan doen. We bekijken foto's van het Afrika Museum in Berg en Dal. In de buitenopstelling daar staan veel verschillende soorten woningen.     En we bekijken het prentenboek 'In een heel ver land'.      Op elke bladzijde, van het al enigszins gedateerde, maar toch nog zeer bruikbare boek, staat eenzelfde situatie van een Afrikaanse kind en een Nederlands (westers) kind. We laten de kinderen in 2-tallen een plaat kiezen uit de Afrikaanse situatie of de westerse situatie. En de opdracht is: eerst samen kijken, wat zie je, dan samen praten, dan lezen, bij elke plaat staat een korte uitleg en dan opschrijven wat j

Op reis naar Afrika, op safari!     Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.   We bekijken samen het boek 'De gele ballon' van Charlotte Dematons en besluiten dat we op reis gaan naar Afrika, we gaan op safari!  Eerlijk gezegd hebben wij als leerkrachten voor het safari-thema gekozen. Als leerkrachten van de groepen 3, 3/4 en 4 in de middenbouw werken we veel samen. En  een dierenthema spreekt altijd zeer tot de verbeelding van kinderen, we gaan ons richten op de grote dieren van Afrika! Als startactiviteit in de eerste week bekijken en bespreken de kinderen in tweetallen een kijkplaat over Afrika uit het boek 'De gele ballon'. Daaruit ontstaan lijsten van 'wat weet ik al? ' en 'wat wil ik weten over Afrika? '     Die vragen zijn bij wijze van vragenwand gegroepeerd rond de kijkplaat. 

We gaan op reis!     Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.    Een nieuw schoolbreed-thema op De Korenaar: We gaan op reis!  In de eerste week na de vakantie starten we met het nadenken over onze eigen reisverhalen. Een ervaringsverhaal als startactiviteit. We modellen een eigen reisverhaal. En de kinderen bedenken en specificeren hun eigen verhaal. Ze komen goed op verhaal door mondeling te zoeken naar woorden en zinnen te formuleren en dat verhaal in tweetallen aan elkaar te vertellen.     Dat gaat je erg helpen als je later het verhaal zelf moet opschrijven. De vragen: waar, waarom, hoe en wat, ondersteunen ook nu weer. Het is grappig om te merken dat de kinderen in deze fase van het jaar er zich al veel bewuster van zijn dat woorden maar op manier juist geschreven kunnen worden. De meeste kinderen vinden het al een sport om zoveel mogelijk woorden direct goed, met een juiste spelling, op te schrijven. Daarom vragen ze mij om m

Afsluiting thema - ouders uitnodigen presenteren   Groep 3 in themaperiode 3   Bijna voorjaarsvakantie, tijd om het thema weer af te sluiten. Dit keer nodigen we de ouders uit en kiest elk kind een onderdeel om alleen of samen te presenteren. We vetellen over het lievelingsboek, het bezoek aan de kinderboekwinkel, het eigengemaakte boek met de verkeersregels, het bezoek van kinderboekenschrijfster Nanda Roep, de fantasieverhalen die we schreven en de informatieve verhalen nav het boek 'Onder de grond', over het prentenboek over emoties dat we maakten, het bezoek aan de bibliotheek, het papier scheppen, het spel aan de verteltafel, het spel in de boekwinkel en de drukkerij. We bakken koekjes en zetten thee voor de ouders. Het is spannend: spreken voor een grote groep mensen, daarom oefenen we wat de kinderen willen zeggen in de week voorafgaand aan de presentatie in de klas. En het lukt elk kind om te zeggen wat het vooraf had bedacht. Indrukwekkend, de kind

Papier maken en zelf afdrukken Groep 3 in themaperiode 3 In deze periode krijgen we een cultureel aanbod van de gemeente Apeldoorn voor groep 3: een leskist en workshop over papier maken, zetten van tekst en zelf afdrukken. Bij het papier maken is het voor de kinderen heel interessant te zien en te ervaren dat je van 'oud papier' weer nieuw kan maken. Op de dag van de workshop komt een gastdocent op school te gaan afrukken op het zelfgemaakte papier. Vooraf hebben we mbv het knutselfoam een dier gemaakt. Dat dier wordt afgedrukt met verf en een roller. Tot slot wordt een bij passende zin gemaakt met de echte drukletters uit een echte drukkerij. De zin wordt gezet. En daarna afgedrukt met een drukpers.Prachtig, wat interessant, dus zo ging het vroeger, voordat we computer en printer gebruikten om onze teksten te publiceren. De letters staan in spiegelschrift, even controleren met de spiegel of de zin klopt...

Ik voel me...vrolijk!  Groep 3 in themaperiode 3 Na een boek met fantasieverhalen en een boek met informatieve verhalen, maken we een prentenboek. Het prachtige boek over emoties van Mies van 't Hout "Vrolijk" is ons uitgangspunt. Het wordt een succes: na het bekijken en bespreken van het boek komt er een enorme stroom tekeningen waarmee emoties worden uitgedrukt op gang. Van de eerste serie maken we een boek. De tekeningen die nog volgen krijgen een plekje op het prikbord. Het is mooi om te zien dat in eerste instantie de meest bekende emoties: blij, boos, verdrietig verwerkt worden. Later gaan de kinderen ook tekenen: trots, verward, zenuwachtig, nieuwsgierig, dapper, en nog veel meer. Op deze foto waar gepresenteerd wordt zie je op de achtergrond nog een aantal van de vele emoties. 

Onder de grond Groep 3 in themaperiode 3 tussen kerst- en voorjaarsvakantie In de spelhoek-boekwinkel hebben we een onderscheid gemaakt tussen verhalende boeken en informatieve boeken. En na het verhalende boek met fantasieverhalen, maken we nu een informatief boek. Als inspiratie gebruiken we het prachtige boek: Onder de grond, onder water. In tweetallen kiezen de kinderen een onderwerp uit het boek. Lekker en gezond, over eetbare wortels en knollen, lava en stoom, het rioolwater, in de mijn, vroeger, de geschiedenis, de goudmijn, dieren onder de grond, de mol, de vos, insecten, grotten. Ik kopieer de bladzijden uit het boek en laat ze lezen. Veel is moeilijk maar samen en met hulp van anderen en mij komen ze er uit. Natuurlijk passen we de begrijpend leesstrategieën toe: kijken naar het plaatje, er samen over praten, op zoek naar nieuwe/onbekende/moeilijke woorden, die geel maken en samen bespreken en dan pas gaan lezen. Een