Doorgaan naar hoofdcontent
 
"Bij de Marine moet je zijn..."               week 11 in groep 3a                   Vaar je mee?

Herfstsignalering in groep 3.....pfff, het zit er op!
Gelukkig, morgen, de nieuwe week, start het spelen en werken over sint en piet. Dan is er weer meer tijd voor goede activiteiten en spel. 

Het bezoek van de opa van Max was deze week wel het hoogtepunt. Tien jaar geleden was hij nog de hoogste baas van de Koninklijke Marine.




Wat bijzonder, de kinderen (en ik) waren erg onder de indruk. Voordat hij kwam bespraken we samen wat de Marine is, en bedachten we vragen die we hem konden stellen.
Dat was nog niet gemakkelijk. Romeo zei: ik vraag gewoon alles over de onderzeeër. Romeo was er aan het begin van de week achter gekomen dat er geen ramen in een duikboot zitten. Dus, zei hij, dan ben je onder water en kan je de vissen niet eens zien. En hoe haal je adem, waar komt de lucht vandaan en hoe weet je of je de goede kant op vaart als je niets kunt zien.
 


Opa Klaver (vice-admiraal, lang leve Google) had gelukkig posters en een maquette van het fregat HM 'de 7 provinciën' meegenomen. Daar was veel op te zien!





Nadat hij afscheid nam, hebben we de tijd genomen om de posters heel goed te bestuderen. Dat riep weer nieuwe vragen op, maar ook hielp het om samen te herhalen wat opa allemaal verteld had....op verhaal komen...




Tot slot maakte elk kind een zin van het mooiste/interessantste dat hij gehoord had. En daar tekenden we ook bij. Nu hebben we onze eigen marine-wervings-poster! 


In de spelhoek in de hal ontstond ondertussen een grote boot. Als daar morgen de sint- en piet verkleedkleren in komen is het feest compleet!









Reacties

Populaire posts van deze blog

Expertlezen over organen en de zintuigen.

Expertlezen over organen en de zintuigen. Posterpresentaties. Presenteren aan elkaar. Woordenschat. Woordenboek. Groep 4/5 basisschool De Korenaar, thema 2 herfst-kerstvakantie. We maken in tweetallen een keuze voor één van de organen. Later doen we nog een ronde expertlezen, maar dan over de zintuigen. We lezen gekopieerde teksten, maken geel wat interessant en belangrijk is. Schrijven daarna een samenvatting. En typen onze tekst zelf uit en verzinnen dan een inleiding en een afsluiting. Tot slot zoeken we passende illustraties bij de geschreven tekst. Ook in dit thema ontdekken we veel nieuwe woorden, we noteren de woorden en oefenen hun betekenis. De nieuwe Van Dale-woordenboeken zijn ook een grote bron van inspiratie. De kinderen lezen er heel graag in.

groep 3, op reis, op safari naar Afrika, wat weet ik al, wat wil ik weten?

Op reis naar Afrika, op safari!     Groep 3 themaperiode 4, tussen voorjaars- en meivakantie.   We bekijken samen het boek 'De gele ballon' van Charlotte Dematons en besluiten dat we op reis gaan naar Afrika, we gaan op safari!  Eerlijk gezegd hebben wij als leerkrachten voor het safari-thema gekozen. Als leerkrachten van de groepen 3, 3/4 en 4 in de middenbouw werken we veel samen. En  een dierenthema spreekt altijd zeer tot de verbeelding van kinderen, we gaan ons richten op de grote dieren van Afrika! Als startactiviteit in de eerste week bekijken en bespreken de kinderen in tweetallen een kijkplaat over Afrika uit het boek 'De gele ballon'. Daaruit ontstaan lijsten van 'wat weet ik al? ' en 'wat wil ik weten over Afrika? '     Die vragen zijn bij wijze van vragenwand gegroepeerd rond de kijkplaat. 
  Groep 4 geschreven door Inge ten Bergen  De verteltafel over Pluk van de Petteflet:   De Torteltuin in gevaar We hebben een aantal lessen gewerkt aan onze verteltafel over Pluk. Ik ben begonnen met het voorlezen van het verhaal. Omdat het om acht lange hoofdstukken ging en de kinderen het verhaal goed in hun hoofd moesten krijgen heb ik bij een paar hoofdstukken na afloop met de kinderen een woordveld ingevuld met de belangrijke dingen die in het hoofdstuk waren gebeurd. Bij andere hoofdstukken heb ik de kinderen aantekeningen laten maken terwijl ik aan het lezen was. Dit was de eerste keer dat we dat deden maar het ging al best goed. Sommige kinderen schreven een hele bladzijde vol en anderen hadden een paar dingen. Voor de kinderen die het lastig vonden stopte ik in het begin steeds na een stukje en vroeg wie er al wat gehoord wat heel belangrijk was voor het verhaal. Zo leerden zij wat de bedoeling was van de andere kinderen.   Na afloop van een hoofdst...